作者| 石高宏（西北大学经济治理学院副教授）感恩教师节：一日为师，终身为师我1980年考入西北大学政治理论系（1981建立经济系、1985年建立经济治理学院）政治经济学专业并于1984留校任教至今。有人说，教师的师德将会影响学生的终生。回首自己40年来的发展历程，何炼成老师的师德像太阳般照耀着我不停前进！一、尊敬师长刚读大一第一学期，何老师就请来他武汉大学念书时的刘涤源老师给我们授课。

52岁的何老师对他68岁的老师尊敬恋慕、跑前跑后、经心呵护，甚至刘老师上洗手间时何老师都在很有礼貌地陪护。时隔20年后的2000年的一个下午，何老师在他的办公室给我说，“高宏，是否尊重老师是判断一小我私家人品优劣的重要标志”。我再次一幕一幕地回忆起何老师对张培刚、谭崇台等老师们毕恭毕敬的态度。二、强调团结1981年春，也就是我读大一的第二学期，政治理论系的政治经济学专业和哲学专业的一些学长们都在忙着张罗恢复经济系同时建立哲学系的事情。

这就意味着把原来的政治理论系一分为二。那时候77级、78级政治经济学专业和79级哲学专业的学长学姐们多数年轻气盛，难免各自站在自己的态度上思量问题，从而引发一些现在看来没有须要的小矛盾。

何老师使用他给79级哲学专业和我们80级政治经济学专业合上政治经济学（社会主义部门）课的课间休息时间，对大家举行耐心地劝说教育，强调大家要搞好团结。他说，原来是一家人，现在要分居，但分居不分心，还是一个根。何老师随手把曹植的那首脍炙人口的七步诗写在了黑板上：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。常言道，兄弟一心，其利断金。

何老师多年来一直把“团结”作为经管学院事业生长的法宝和基石。若干年后，我想，维护团结，就是放下小我，维护大局。三、心系学生何老师作为系主任肩负着繁重的科研、教学和行政等方面的事情任务。

科研他要揭晓文章和出书专著，教学他要授课和修正作业，行政他要主持正式集会和处置惩罚日常事务。但他总能抽出时间到场我们班组织的一些运动。

在路上遇到同学，他总能叫出我们每一位同学的名字。我自己担任大学老师15年后，终于明确：老师只要心中有学生，就一定能记着每个学生的姓名。四、兼容并包我读大一大二时，何老师给我们教学《政治经济学》（资本主义和社会主义部门）（帝国主义部门是朱玉槐老师教学的）和《经典名著选读》这两门课程。我自身基础差，写工具特别慢，再加上喜欢追求完美，经常有拖延症。

课代表把所有同学的作业都定时收齐交上去后何老师都全部修正完了，我才单个给何老师把作业本交去。可何老师从来没有责怪过我……何老师不仅教诲我们学好理论，而且教诲我们理论联系实际。

同时，何老师强调要把数学、英语、形式逻辑和汉语学好。何老师特别要求大家扩大知识面，甚至有兴趣的可以通过读《红楼梦》研究清朝经济史。1987年底，经管学院给大家科研奖励，我问时任科研秘书的李义平老师揭晓诗歌作品能否也给些奖励？他请示何老师后给了我肯定的回覆。

1988年暑假，我才逐渐明白什么叫宽容。1998年我真正才明白什么是兼容并包。五、平等候人逢年过节，在何老师家里总能遇到一些说话带有陕西关中农村口音的年轻人。

我纳闷，何老师是湖南人，师母廖老师是四川人，这些讲陕西关中话的农民朋侪在地缘上不行能是何老师家里的亲戚。通过谈天才知道他们是何老师几十年前在农村下乡时结识的农民朋侪的孩子们。能够常来常往成为世交，绝不能简朴归结于何老师的平易近人！深条理的原因是何老师在骨子里认为每个生命都是平等的。

1984年10月，黑龙江大学的熊映梧教授在西北大学太白校区经管学院楼五层504课堂讲学。和往常举行的所有学术陈诉一样，何老师将主持、听讲并总结这场学术陈诉。作为助教的我，事先给何老师搬了个椅子，效果被一个前来听讲座的学生给坐了。何老师进来时没有位子坐，我就要求这位同学把座位腾出来。

何老师看到课堂里坐无虚席，课堂里的过道和课堂外的楼道都站满了人，他让那位同学继续坐着，并建议我下到二楼办公室再搬一把椅子到五楼来。1985年7月期末考试后，何老师把我叫到他的办公室给我说，“高宏，你看这个同学政治经济学考试（试卷宁静时）总共得了58分，他平时作业完成怎么样？讨论讲话是否努力？上课体现如何？要不要给他平时结果加些分，否则他就不能及格。”我回覆说，“这个同学我有印象，他学习受苦，上课认真，能努力到场小组讨论，踊跃讲话，平时体现也不错。

可以给这个同学的平时结果加权平均后再加上3分。”何老师最后同意我的意见，给了这个同学61分。

20多年后我在想，何老师是大教授，我只是个小助教。他完全可以反面我商量，自己决议是否加分呀。再说了，文科的考试判分又不像理工科考试那样严格，多两分少两分，一般人也看不出来。这说明前面先有骨子里的平等，后边才会有对生命的尊重。

六、终生呵护如果说有一位老师呵护自己的学生像老母鸡呵护小鸡一样勇敢无畏的话，那就是著名经济学家、教育家何炼成老师。“郎顾之争”的本质其实是市场经济革新的“大道”与企业财政治理的“小术”之争。何老师先后撰写多篇文章坚决支持他的学生张维迎教授的学术看法。当何老师得知个体不明真相的西北大学校友误解甚至对张维迎举行人身攻击的言论后，就通过有关老师“摆事实，讲原理”举行协调相同。

许多同学大学结业后给何老师写信，何老师有信必回。有些同学遇到难题找何老师资助，何老师有求必应。有信必回就是对生命的尊重；有求必应就是对学生的敬服。

贾明德学长多次给我谈起他在商洛事情时收到何老师回信的事情。我也亲眼瞥见过何老师给我们班的在延安市委党校事情的李东山同学回信寄信的部门情景。我们班的马来同学结业分配到陕西省人民出书社。

他发现所干的详细事情不适合自己专业特长后就给何老师劈面反映。何老师立马就给陕西省出书社的向导写信说明情况，随后马来的事情就获得了调整。85级校友常广义大学结业后被定向分配回到大庆。当他发现被分配的详细事情不能发挥他小我私家的特长时，他想到了给何老师写信。

何老师收到信后就立刻给大庆油田的主管向导写信说明原委。随后大庆油田的相关卖力人就给常广义重调了新的事情岗位。1985年暑假，我因父亲病危从何老师借了200元钱。

这相当于我大学结业后第一年月人为（48.5元）的四倍还要多一些。同年10月，何老师的大儿子完婚时才花了500元。

何老师和廖师母从来没有给我提起或给别人谈起过我借的这笔钱。高尔基说过，只有爱孩子的人才有资格当老师。这是丁文锋学长1997年给我讲的。结语魏杰老师早就说过，通常接受过何老师教育的学生都能乐成。

我想，无论是千里马还是五百里马，只要能跑出自己应该跑的里数就行，只要受教育者能充实挖掘自己的潜能就是最好的教育。77级刘世锦、冯仑和78级王忠民、吴克强等千里马般的学长们的辉煌乐成给我们提出了问题，而像我等这样的五百里马能够茁壮发展就能够回覆问题自己。幸福的教育就是让每一颗种子都能够生根发芽着花效果!有人说教师是太阳底下最神圣的职业，我想，教师就是传真育爱的职业，一个老师高尚的师德将会像文明的火炬通过学生们一代一代地传承下去……上联：经国济民，天地熔炉千磨炼下联：教书育人，日月星火万般成横批：英华照耀。

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